随着飞机的平安着陆，那些期许的街景、那些亲切的面庞，再度映入眼帘。回到这个熟悉而又陌生的城市，一种无语伦比的激动之情溢于言表。11个小时的空中漫舞，11个小时的回忆、沉淀、期待——曾经的悲喜、曾经的念想，此时已洗尽铅华，掠过脑海，尘封心间。
      几近半载的留德生涯，感谢学院和导师无微不至的关怀，感谢mentor尽心竭力的帮助，感谢同行好友真挚的提携，使其成为我人生旅途中一段弥足珍贵的青葱岁月。半年的异国生活，不仅是对我学业知识的丰腴，更是对我人生阅历的拓展和思想情操的升华。工大老师的热情，消融了我初到他乡的不安和忧愁；mentor的悉心，排解了我对课程学习的彷徨和忧虑。回想这半年的留学生活，结合我校的教学模式，我将从一下两个方面做一下总结：
      一、德国的教学方式灵活，更能调动同学的能动性。德国的课程主要分两种形式，即Vorlesung和Seminar。Vorlesung类似于国内正常的课堂教育，即以教授讲课为主，学生参与为辅，但与之不同的是，其课堂气氛依旧活跃。教授会利用各种教学手段，启发同学对某个问题的思考，然后通过学生与老师、学生与学生之间的讨论，得到一个相对科学而完整的答案。以我选修的Banking and Risk Management为例，这门课是一位年轻却学术造诣高深的教授授课的，1个小时的课堂教学，这位教授通过PPT演示、投影仪放映、现场板书等多种方式，将晦涩的经济学知识变得通俗易懂。课后他还会布置适量作业，并建议全班同学分成若干小组，集各家智慧协力完成。在一个学期中，还有两次客座教授的课，邀请知名企业的高层领导人前来现身说法，从而使我们通过想象一个真实的经济环境而理解理论知识。
而Seminar的课程，对于一直接受传统中式教育的我而言，完全是一种崭新的教学风格。这种授课方式，将所有的课堂主动权全权授予学生，以学生课堂发言为主，而教授只是通过提问来纠正和完善学生的研究成果。在这种教学模式下，学生虽然压力较大，但能充分地发挥自身的主观能动性。其不是以老师授予学生知识的多寡，而是以学生从中能学到多少知识为衡量教学效果的标准。所以，个人认为，这种授课方式对于我们先行的教育模式有极大的借鉴价值。
      二、德国研究生的培养方式更强调创新。我虽然是以硕士研究生身份留德学习，却有幸了解到了有关博士培养的内容。在德国，完成博士学位通常需要四年，而在这四年中，导师先会根据学生之前的专业和兴趣，找一篇权威而经典的学术文献交与学生阅读，而为了透彻地理解，学生则需要选修相关的课程。这种培养方式，使得学生在明确目标的指引下，慎重地选课和认真地学习，这同时也对导师提出了更为严峻的要求。此外，一篇博士论文要通过层层审核，而其中最重要的一点就是要有创新性，必须要在某一方面有一定的突破。所以，虽然国内对博士的把关越发严格，但是个人认为，其培养的方式可以在一定程度参考德国。
      留德半载，学习自然是最重要的任务，而结伴而游亦是一项拓宽眼界、娱乐身心的不可或缺的部分。周游五国，感受异地风情；结识好友，体会人文情怀。德国人的严谨勤奋、法国人的浪漫时尚、西班牙人的恬淡闲适、意大利人的随性疯狂，都让我留下了美好的回忆。回国几日，时而忆起留德那些事，感觉很甜很美很近。再次，回忆、沉淀、期待……

同济大学经济与管理学院
乐 烨 华
0920040169